麻省理工大学的一项研究发现：

父母和孩子聊天对大脑发育有影响——对话多的孩子，大脑的布罗卡区域更活跃，这个区域负责语言发展，同时还和大脑的记忆、认知能力有关。

(资料图片)

图片来源：参考文献 4

聊天对孩子大脑发育很重要；在宝宝 2 岁后能和我们很好聊天互动了，我们可以尝试多和他们聊聊各种内容。

但这让一些爸爸妈妈犯难了：

自己不会聊天，尤其和孩子？

和孩子聊天，每次说不到两句，孩子就不理我了？

总感觉在鸡同鸭讲，不知道怎么聊能让孩子越聊越聪明？

让孩子越聊越聪明

聊天时记住这 6 点

家长和孩子聊天时，感觉聊不下去，鸡同鸭讲，是因为孩子的语言表达、认知能力，和大人差异比较大，同时也和我们聊天的方式有关。

怎么和孩子聊天？怎么越聊越聪明？我们要记住下面 6 点。

尽量少用「考试式提问」去开启话题

你是不是平时经常会这样和孩子「聊天」：

宝宝，这是什么？

宝宝，小狗怎么叫？

家长的这种「提问」更像是考试，考验孩子到底知不知道。

当听到爸爸妈妈这样提问后，如果孩子对答案非常清楚，会觉得这个话题很无聊，甚至会觉得你又在考他，索性就不理你了。

如果孩子不知道答案，会觉得有些受挫，如果他对这个话题也不感兴趣，可能会不理你，或者聊两句就跑了。

这也是很多时候我们和孩子聊不下去的原因。

观察宝宝的注意点，用描述性语言打开聊天

打开孩子话匣子，让聊天顺利进行的核心原则是：一切跟着孩子的节奏走——观察孩子正在关注什么，聊孩子正在好奇的内容，并随着宝宝焦点的变化而灵活变换主题。

当我们观察到孩子关注点后，可以简单描述关注事物的 1～2 个特点，吸引孩子加入聊天中。

这样既能提高宝宝边看边听、边听边学的能力，又能扩充宝宝的词汇量和对事物的认知。

例如，和孩子在公园散步的时候碰见了一只小狗，孩子正在好奇地看着小狗撒欢，家长可以适时地对宝宝说：

宝宝是在看小狗狗哇！

小狗狗毛茸茸的，好可爱，小狗狗喜欢汪汪叫。

宝宝看小狗狗的尾巴还会摇啊摇。

图片来源：站酷海洛

少去纠正孩子说得不对的地方，有技巧性重述正确的内容

幼儿期的孩子在聊天时，很容易出现句子不流畅、不完整现象，还很容易出现发音不准确、咬字不清问题。

如果家长总是不停地纠正孩子的发音、语法，结果不仅不能让孩子说得更好，反而容易让孩子失去了说话的兴趣。

在这个阶段，想要更好发展语言能力，帮助孩子发音清晰、语句通顺，最有效的方法其实很简单：

用「是的」开头 ，再用正确的语言重述孩子的话；

例如：当孩子和我们聊狗狗时，把狗狗说成「ge ge」。

不推荐的回应：

家长纠正孩子：「宝宝说得不对哦，不是 ge ge，是 gou gou」；

跟着妈妈说 gou gou，g — ou，g — ou..... 宝宝来重新再说一下 gou gou ......」

更好的回应方法：

家长说：「是的，宝宝，那是狗狗（gou gou 加重）」；

孩子回应说：「ge ge 在叫；」

家长可以继续重述并加上清楚描述：「是的，狗狗在汪汪汪叫；」

聊天回应时，多帮孩子扩充词汇

孩子的词汇量正处于快速增长阶段，想让孩子说得又多又好，家长可以在回应孩子内容时，做适当的扩展，以增加他的词汇量。

扩充的范围没有限制，可以是特征描述，也可以是行为描述，甚至是情感描述或者想象假设等。

例如：和宝宝在公园玩，宝宝问你那是啥的时候：

常规回应：「那是一只小狗狗」

进阶回应：「那是一只小狗狗，毛茸茸的，很可爱。」

又可以是：「那是一只小狗狗，它看起来好开心啊！」或者：「是的，那是一只小狗狗，小狗狗正在追球球。」

需要注意的是，家长不用扩充太多，只需要扩充 1～2 个新名词就可以了。

聊天中多联想，帮孩子发散思维

在和孩子聊天时，多联想可以帮他们发展发散思维，创造性思维、逆向思维、比较能力、判断能力等等

我们可以从孩子关注事物出发，联想到和它相同的品类、相同的特征、或者行为的物体等，联想同样是 1～2 个就够了。

例如：

当孩子指着一只小狗说：「一只小狗狗。」

家长回应：「是的，那是一只小狗狗，小狗狗毛茸茸的，小猫咪也是毛茸茸的。」

或者「是的，那是一只小狗狗，小狗狗尾巴摇来摇去，像不像一把小扇子在扇扇凉？」

孩子说完内容后，多总结帮孩子理清逻辑

孩子在聊天时，常常会比较混乱，事情东拉西扯，让人听得一头雾水。

我们可以等孩子充分表达后，运用「重述」帮助孩子梳理语言；再利用简单的「提问」收集孩子没提及的信息。

最后也是最重要的：进行总结性复述，潜移默化中帮孩子理清事情思路。

孩子说：「妈妈，狗狗好可爱！今天我出去又和狗狗玩了。」

家长先进行重述：「是的，妈妈也觉得小狗狗很可爱！」

然后简单地提问：「宝宝今天和小狗狗一起玩了？是在哪里一起玩呀？」孩子可能会说：「在公园。」

家长可以追问：「宝宝今天去公园啦！你和小狗狗是在公园的哪里玩游戏？草坪里还是在湖边呀？」孩子可能会说：「在草坪里。」

家长可以回应：「宝宝在草坪和小狗狗一起玩啦，好棒！你们玩了什么游戏呢？」孩子可能会说：「扔球。」

家长可以回应：「哇塞，宝宝是和小狗狗玩了扔球捡回来游戏吗？听起来很好玩也。」

最后当我们大致弄清楚事件发生的时间、地点、过程等，这个时候可以做一个事件的总结：

「宝宝今天去公园了，还在草坪碰见了可爱的小狗狗，和小狗狗玩了捡球游戏，很开心对不对？」

在一次次这样的梳理后，孩子慢慢就学会更有逻辑性的表达，思维也在我们的引导下发展地更有条理。

上面说的是大原则举例，我们每天花半小时和孩子好好聊聊就可以，不用每次聊天时把所有内容全做一遍，也不用每个扩充、联想都做的很丰富。

别急！带娃日常里面的具体场景，老师也细心地进行梳理聊天话题，大家可以收藏，应用起来～

日常生活中

和孩子一起聊的 30 个话题

在家主题：

1. 玩玩具时候的聊天：

核心原则：

玩玩具时候和孩子聊天，需要等孩子自己发起时候再加入，以免影响孩子专注力；

话题主要跟随孩子，用描述方式发起，采用重述、扩充、联想的方式回应，发展孩子认知能力。

具体话题——以孩子向家长展示自己搭的积木举例

宝宝搭的这是什么呀？

哦，宝宝用了好几种颜色呀？好漂亮

宝宝喜欢哪个颜色呀？

宝宝的这个积木里，用到哪些形状？

宝宝搭的这个积木房子，是不是旁边的玩具小屋很像呀？

2. 洗澡时的聊天：

洗澡是比较放松的时刻，我们可以抓住这个时机，和孩子进行身体认知教育，尤其是性教育；还可以在孩子玩水时，带他认知水的属性、特点等。

具体话题：

洗澡准备：宝宝我们洗澡要准备毛巾，还有拿什么？

洗澡顺序：我们先洗脸，接下来我们洗哪里？

身体认知：宝宝身体和妈妈有没有不一样的地方呀？

性教育：宝宝内裤遮住地方不能给别人看，还有哪里不能呢？

关于水：宝宝看，澡盆里面水是不是在冒热气？这些热气好像跑到镜子上，是不是变成小水珠？

水里物体的沉浮：宝宝我们一起看看这几种东西放到水里会不会沉下去呢？

3. 读绘本时的聊天

核心原则：

阅读是一个连续的过程，需要注意力高度集中，不被打断，如果孩子不主动提问聊，家长的首要原则是先将绘本故事读完，让孩子有一个完整的体验后，再聊天拓展。

具体话题：

宝宝喜欢故事里面的谁？比如哪个小动物 / 主人公 ......

宝宝为什么喜欢它呀？

它和宝宝之前看到的动画片 / 生活里的 *** 是不是很像呀？

* 注意：

这些话题更适合 2 岁以上，话题展示以问题形式，并不代表用这样提问聊天哦！详细聊天方法还是参考上文；

外出主题：

1. 在去公园 / 回小区路上的聊天

核心原则：所见所闻都可聊，主要看孩子在路上关注点，我们可以用描述性语言引发话题，灵活应用「重述」「扩充」「联想」「总结」。

昨天刚下了雨，宝宝看地面上有什么变化？（比如水坑 ..... )

宝宝看天上的云，像什么？

宝宝今天想在公园哪里玩呀？（池塘边、草坪、游乐园 ..... )

宝宝看，池塘的荷花是不是比昨天开更大了？

小鱼们在做什么？

宝宝今天出门玩什么最开心呀？

宝宝我们回家会路过哪些小商店？过了 *** 超市右拐就到家了？

过马路时，哪个颜色车速度快，我们过马路要注意安全问题？

2. 在商场里的聊天：

核心原则：商场是培养孩子空间思维的最佳场所；研究发现：家长在日常的语言交流中有意识地向孩子输入更多的描述空间的词汇，例如「长方形」、「左右」、「上下」等，会让他们的空间推理能力发展地更好。

在一层，可以带宝宝看看商场总导览，认识楼层，问问宝宝喜欢 / 想去哪层？

到了楼层，聊宝宝想去游乐园怎么走？是左拐还是右拐？

关于商场安全：宝宝要跟紧妈妈，进电梯还要注意什么呀？

3. 幼儿园放学回家路上聊天

幼儿园里发生了什么，孩子可能叙述不清楚，我们可以从情绪感受这类表达开始或者日常活动开始让孩子先说完，我们再进行重述、提问、总结，帮他梳理表达，练习记忆和描述事件能力。

如果孩子一开始不知道怎么表达在幼儿园生活，我们可以做示范，先说说自己今天心情，做了什么，引导孩子加入话题。

宝宝今天过的开心吗？（或者宝宝今天心情红路灯是红色、绿色、黄色？）

宝宝今天在幼儿园吃什么好吃的了？

玩了什么好玩的游戏？

最喜欢幼儿园的哪个玩具？今天玩到了吗？

和哪个好朋友一起玩的呀？

幼儿园的手工课今天做了什么呀？画了什么？

这些话题更适合 2 岁以上；话题展示以问题形式，并不代表用这样提问聊天哦！详细聊天方法还是参考上文；

大家还有什么和孩子聊天的题经验可以来评论区分享哦！

参考文献

[ 1 ] 《0-3 岁婴幼儿语言发展与教育》张明红

[ 2 ] 《发展心理学（第 6 版）》罗伯特 · 费尔德曼

[ 3 ] 《孩子的语言》叶壮 & 苏静

[ 4 ] https://www.technologyreview.com/s/610815/the-power-of-talking-with-children/

本文专家

苏静

合作专家

国家注册心理咨询师

邓欣媚

审核专家

华东师范大学发展与教育心理学博士

深圳大学心理学院副教授

策划制作

策划：兰兰

监制：大力

排版：月饼

题图来源：站酷海洛